“學(xué)習(xí)猶如逆水之舟，不進(jìn)則退”。對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展來(lái)講，如果缺少了這帆永不停歇的奮斗之舟，職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)就變成了一句空話，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)的職業(yè)發(fā)展來(lái)說尤為重要，一個(gè)人如果放棄了學(xué)習(xí)，就會(huì)很快被社會(huì)所淘汰。

　　在黨的“十六大”報(bào)告中，就明確提出要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”和“發(fā)展繼續(xù)教育、構(gòu)建終身教育體系”，這對(duì)我們來(lái)講，提出了新的更高要求。首先，就是要樹立終身職業(yè)學(xué)習(xí)的觀念。要做到活到老，學(xué)到老。并且強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而不是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)。其次，就是樹立職業(yè)化觀念。職業(yè)化教育要有別于普通的學(xué)歷教育和常規(guī)的技能教育，要體現(xiàn)出工作的特點(diǎn)和具體的要求，要有業(yè)務(wù)上的針對(duì)性。最后，就是層次觀念的樹立，職業(yè)化教育要針對(duì)每個(gè)人職業(yè)生涯不同階段的需求，學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，有步驟，分層次的進(jìn)行知識(shí)的采納積累。

　　幾十年的工作歷程把我已經(jīng)推到了這個(gè)職業(yè)生涯的特殊時(shí)期，面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在審計(jì)工作中的應(yīng)用，以及新的建筑計(jì)價(jià)模式的推廣，如果不能夠盡快掌握這些新的知識(shí)，工作將會(huì)遇到很大困難，以至于失去審計(jì)的資格，個(gè)人的職業(yè)發(fā)展也就無(wú)從談起。

　　一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了重慶網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的招生信息，對(duì)于這種新型的教育方式，我了解的并不多，經(jīng)過電話垂詢后，我倍感激動(dòng)與振奮，這種形式的學(xué)習(xí)，不僅使我兼顧了工作，也給了我職業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大生命力。

　　接下來(lái)就投入到了緊張的工作學(xué)習(xí)之中，新的學(xué)習(xí)方法，讓我體會(huì)到了更多的學(xué)習(xí)樂趣。自己在工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)各門課程，并結(jié)合工作實(shí)踐，深入研究專業(yè)知識(shí)，并不斷地把自己所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到了實(shí)踐工作當(dāng)中，用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論。這種理論與實(shí)踐結(jié)合的方法，強(qiáng)化了自己的記憶力，使書本知識(shí)切實(shí)地變成了自己身上的工作財(cái)富，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的困難，我及時(shí)地整理出來(lái)，通過學(xué)院的交流園地向老師請(qǐng)教。通過這種方法，我已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了工程建設(shè)管理的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的專業(yè)理論，并運(yùn)用到了日常的工作實(shí)踐中，使工作能力得到了很大提高。在此期間《工程造價(jià)預(yù)算的校核和審查》《建筑工程決算造價(jià)審核》，兩篇論文在國(guó)家級(jí)書刊上發(fā)表，主審的幾項(xiàng)工程也取得了不斐的成績(jī)。所有這些取得的成績(jī)都離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也讓我的職業(yè)貢獻(xiàn)得到了社會(huì)的認(rèn)可。

　　雖然我已不再年輕，到了不惑之年，但學(xué)習(xí)卻從沒放棄過，以后也不能放棄。我將要繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的廣闊學(xué)習(xí)天地里汲取知識(shí)，不斷進(jìn)取，力求使自己的職業(yè)發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。