心聲四“要”

    要一：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)中值得珍視和利用的重要教育資源。參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，是在校學(xué)生、社會(huì)在職及至退職人員參加義務(wù)教育、繼續(xù)教育的必備、優(yōu)先選擇。
    要二：網(wǎng)絡(luò)教育之階梯，必定會(huì)為參加者增添成就人生夢(mèng)想之羽翼。本人以?xún)赡甑木W(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)實(shí)踐作了驗(yàn)證——切身享受到了特殊教育形式的諸多便利，感受到了此種學(xué)習(xí)對(duì)事業(yè)盤(pán)升的助推力，并因此收獲著具體實(shí)在的成果。
    要三：親身之經(jīng)驗(yàn)、收獲之快樂(lè)，應(yīng)當(dāng)與老師、同學(xué)、朋友分享，感恩網(wǎng)絡(luò)教育、感謝弘成教育機(jī)構(gòu)的激勵(lì)以及學(xué)校老師、同學(xué)們的指導(dǎo)幫助，應(yīng)當(dāng)真心實(shí)意。
    要四：“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有別于傳統(tǒng)教育方式，作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)選擇好專(zhuān)業(yè)，端正好態(tài)度，摸索適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)路徑；作為網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和校外學(xué)習(xí)中心應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理內(nèi)容、方式和機(jī)制”——發(fā)自肺腑，是為至禮！

肺腑三“說(shuō)”

    在人生走入不惑的當(dāng)間，毅然跨進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育大學(xué)，系統(tǒng)地接受了一回為期兩年的專(zhuān)業(yè)教育，各門(mén)功課相繼順利通過(guò)測(cè)試，沉甸甸的畢業(yè)論文，在幾經(jīng)打磨之后，也得到了指導(dǎo)老師的首肯，轉(zhuǎn)眼就要走出校門(mén)了。此刻，我的心情澎湃激蕩，酸甜苦咸，難以言喻。既有不亞于當(dāng)年做小學(xué)生時(shí)童心一樣甜美的成長(zhǎng)興奮感，也有“到了這把年紀(jì)”總會(huì)“油然回望”，和“回望”過(guò)后惴惴之不安。
    一說(shuō)：向上的臺(tái)階，收獲的喜悅
    此刻仔細(xì)追憶當(dāng)時(shí)定下決心的情景，仍異常佩服自己兩年前的果斷與勇氣。
    在經(jīng)歷過(guò)十多載軍營(yíng)歷練，轉(zhuǎn)到地方政府機(jī)關(guān)服務(wù)，已過(guò)不惑的時(shí)候，對(duì)在家庭生活中需要承擔(dān)贍養(yǎng)、撫養(yǎng)責(zé)任義務(wù)有了新的體味之外，事業(yè)中也明顯地多了許多新的挑戰(zhàn)——知識(shí)系統(tǒng)更新不夠，創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)不強(qiáng)，工作開(kāi)展往往遭遇困境。系統(tǒng)學(xué)習(xí)深造，自然而然地成了本人的燃眉之急。但脫產(chǎn)學(xué)習(xí)已不可能，融入“學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)”建設(shè)中也不可能幫我全面解困，獨(dú)自制定和執(zhí)行一套學(xué)習(xí)計(jì)劃也不一定科學(xué)系統(tǒng)合理┅┅正在這樣一個(gè)“極度困倦”的時(shí)刻，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的招生信息，溫情地遞來(lái)一個(gè)再也合適不過(guò)的“枕頭”。
    “我參加！”
    在與校外學(xué)習(xí)中心的老師幾番電話(huà)溝通過(guò)后，就“義無(wú)返顧”，毅然做出了這個(gè)決定。
    眨眼間，兩年光陰一劃而過(guò)，回想起來(lái)，似有點(diǎn)“后怕”：如果當(dāng)初猶豫了，這兩年的寶貴時(shí)間不就給“荒廢”了？即使使上吃奶的勁兒，也是難以搶得回來(lái)的啊！
    通讀課本，聽(tīng)課件，做作業(yè)，寫(xiě)論文?？嘀?，更是樂(lè)著。
    ——課程作業(yè)總按時(shí)完成，課程論文總及時(shí)成章，閉卷考試總回回過(guò)關(guān)；
    ——對(duì)“公共事業(yè)管理”課程的悉心研讀，結(jié)合所從事的“民用航空公共管理”本職工作的務(wù)實(shí)思考，《注重發(fā)揮倫理道德文化建設(shè)在民航公共管理中的功能與作用》等4篇論文，相繼在《民航政工》、《民航管理》等雜志、報(bào)刊發(fā)表；
    ——昔日的“無(wú)名小卒”，正式被單位吸納入“智囊團(tuán)隊(duì)”，接手重要課題調(diào)研項(xiàng)目；
    ——蜜蜂飛向繁花處，要好的朋友也頻頻來(lái)取“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的經(jīng)；
    ——在自己的影響帶動(dòng)下，妻子和9歲的兒子，也都有了各自的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一家三口的第四頓飯。《我的“全員網(wǎng)校學(xué)習(xí)型家庭”建立記》在“八所網(wǎng)院聯(lián)盟”的“弘成風(fēng)采教育獎(jiǎng)學(xué)金”評(píng)選活動(dòng)中榮膺“特別獎(jiǎng)”，“中青在線(xiàn)”的“中農(nóng)于2005年與弘成達(dá)成全面合作關(guān)系，其學(xué)生首次參加此項(xiàng)活動(dòng)并一舉奪魁”的報(bào)道，每每讀起，面龐總是熱乎乎的。
    細(xì)細(xì)回味每個(gè)學(xué)習(xí)階段或緩或陡的爬坡過(guò)程，憶記按時(shí)到達(dá)新的“驛站”時(shí)的情景，體味一步步踏上逼近職業(yè)夢(mèng)想臺(tái)階的快感，感受著一家三口參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其樂(lè)融融的氛圍，舌尖尖眉梢梢的那種甜絲絲美滋滋的喜悅，就甭提了！
    但是，這些東西并沒(méi)有完全沖淡我內(nèi)心的惶恐。
    二說(shuō)：心中之惶恐，暗下的決心
    欣喜的同時(shí)，內(nèi)心深處不時(shí)升出一種惶恐、一分不安。不禁追問(wèn)，在這兩年中，自己的步子走得真的很塌實(shí)么？規(guī)定課程涵蓋的知識(shí)面、知識(shí)點(diǎn)，真的都諳熟于心了么？所學(xué)理論真的都比較好地結(jié)合到了實(shí)際了么？
    這種惶恐與不安，在2006年11月9日表現(xiàn)得異常強(qiáng)烈。在當(dāng)日舉行的中國(guó)國(guó)際遠(yuǎn)程教育大會(huì)開(kāi)幕式上，當(dāng)主持人宣布“弘成風(fēng)采教育獎(jiǎng)學(xué)金-特別獎(jiǎng)，張海飛”的話(huà)音一落，自己的心里愈加發(fā)虛，甚至羞怯于登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。心里面的鏡子告訴我，自己是單憑著一篇《我的“全員網(wǎng)校學(xué)習(xí)型家庭”建立記》的文章摘桂的，“八所網(wǎng)院聯(lián)盟”所鼓勵(lì)的，是針對(duì)自己及家人的“學(xué)習(xí)精神”。盡此而已，說(shuō)明不了別的問(wèn)題。
    這里，我不想以“工作忙，事情多，沒(méi)時(shí)間”等原由為借口，來(lái)自己安慰自己。掐指算來(lái)，兩年間所修的20門(mén)課程外加畢業(yè)論文，平均成績(jī)雖然在80分以上，但至少有3門(mén)功課，為趕時(shí)間，在沒(méi)有通讀完課本、聽(tīng)完課件的情況下，對(duì)照題目“湊”完了作業(yè)；至少有4門(mén)，沒(méi)有完整地聽(tīng)完課件；提交的8篇課程論文和1篇畢業(yè)論文，雖然大都獲得80甚至90分左右的成績(jī)?cè)u(píng)定，但至少有兩門(mén)課程論文的寫(xiě)作，是在選了比較感興趣的題目后，才開(kāi)始翻書(shū)，尋找知識(shí)點(diǎn)，憑著幾十年的閱歷和積累，急促成篇，而獲得通過(guò)的。有《社會(huì)學(xué)理論與實(shí)踐》獲99的高分，也有《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》勉強(qiáng)的60分；平時(shí)，在運(yùn)用所學(xué)理論與行業(yè)公共管理實(shí)際工作結(jié)合過(guò)程中，明顯感覺(jué)到了“心有余，而力不足?！薄痪湓?huà)，標(biāo)準(zhǔn)欠高，學(xué)風(fēng)欠實(shí)，勤奮欠足。
    徒有惶恐，沒(méi)有任何意義。于是暗下決心，日后一定要把有些課程學(xué)習(xí)的欠缺補(bǔ)回來(lái)！
    ——走出《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》的考場(chǎng)后，拒絕郁悶，花了兩個(gè)月時(shí)間，補(bǔ)聽(tīng)完了該門(mén)課程的所有課件；
    ——在已經(jīng)修完規(guī)定的20門(mén)課程、80學(xué)分的情況下，不惜多付費(fèi)用，又在網(wǎng)院增選了4學(xué)分的《組織行為學(xué)》，自己給自己加碼┅┅
    心中的郁結(jié)傾吐至此，也為自己減少了幾分懼色，就圍繞“現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育探索與實(shí)踐”這個(gè)話(huà)題，再斗膽幾句吧！
    三說(shuō)：感恩之心，化做真誠(chéng)淺見(jiàn)
    網(wǎng)絡(luò)教育，帶我走上向上的臺(tái)階。
    感恩網(wǎng)絡(luò)教育，不得不來(lái)諫言。
    不可否認(rèn)，自己“加入進(jìn)來(lái)”，一個(gè)重要原因是為了“學(xué)歷”。我也相信，在參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的同學(xué)朋友中，為“學(xué)”亦為“歷”者，是其中之大多數(shù)。但純粹為“歷”者，也不乏其人。用所學(xué)課程《社會(huì)心理學(xué)》來(lái)解釋?zhuān)瑧B(tài)度決定行為。錯(cuò)誤的態(tài)度，產(chǎn)生錯(cuò)誤的行為：作業(yè)答案“一人有案，大伙共享”的情形，不聽(tīng)課件、也不細(xì)讀課本，寫(xiě)論文之時(shí)東拼西湊的現(xiàn)象，課程閉卷考試中試圖做些小動(dòng)作——客觀存在的這些問(wèn)題，當(dāng)然有悖于我們的初衷，必須逐步加以解決。
    淺見(jiàn)一：作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)注意把好幾個(gè)關(guān)口。①選擇好專(zhuān)業(yè)。選擇專(zhuān)業(yè)要結(jié)合本人興趣和工作需要。本人是考慮到自己服務(wù)于民用航空公共管理機(jī)關(guān)這個(gè)實(shí)際，而決定選修公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的； ②端正好態(tài)度。學(xué)而為用。只有塌實(shí)地學(xué)習(xí)，學(xué)到真東西，才有可能促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。本人參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很重要的動(dòng)因之一，就是想通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，轉(zhuǎn)變觀念，提高從事公共事業(yè)管理工作的能力。也正是基于對(duì)所修公共管理專(zhuān)業(yè)理論的基本掌握，才有幾個(gè)小的研究成果得以在行業(yè)雜志公開(kāi)發(fā)表，得到同行們的首肯的； ③解決好工學(xué)矛盾。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中摸索出科學(xué)合理、適宜于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、方法和路徑。要做到既定大方案雷打不動(dòng)，小步驟因情而變，扎實(shí)推進(jìn)。兩年來(lái)，本人基本堅(jiān)持做到每周內(nèi)3聽(tīng)課件、2讀課本，赴美訪(fǎng)問(wèn)期間，也未曾中斷。如此，可避免欠債過(guò)多，臨考試才去抱佛腳，生吞活剝的問(wèn)題； ④堅(jiān)持進(jìn)教學(xué)平臺(tái)。堅(jiān)持進(jìn)教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)掌握學(xué)校通告的相關(guān)信息，與校外學(xué)習(xí)中心和網(wǎng)院輔導(dǎo)老師建立密切的質(zhì)疑解惑關(guān)系，取得必要幫助；與同學(xué)間建立健康的學(xué)習(xí)交流聯(lián)系。 ⑤多做理性思考。在不段總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，有意識(shí)地把所修理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)作些思考，嘗試在課程論文之外，選自己感興趣的問(wèn)題多動(dòng)動(dòng)筆，說(shuō)不準(zhǔn)會(huì)有新的收獲，還可以促進(jìn)課程論文、畢業(yè)論文的寫(xiě)作。本人在寫(xiě)《公共管理學(xué)》的課程論文《社會(huì)安全與穩(wěn)定的預(yù)警機(jī)制研究》之前，就曾結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，嘗試了一篇《地區(qū)民用航空危機(jī)管理初探》，得到了《民航管理》編輯老師的指點(diǎn)，積累了經(jīng)驗(yàn)，日后的課程論文，就顯得得心應(yīng)手。
    淺見(jiàn)二：作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)管理。現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，是一種新興的教育方式，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)管理機(jī)制。 ①針對(duì)網(wǎng)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)完善教學(xué)設(shè)計(jì)管理。圍繞“課本是必須通讀的，不通讀，是掌握不了知識(shí)面、知識(shí)點(diǎn)的”——可以考慮既安排網(wǎng)絡(luò)上作業(yè)，也有親筆答題作業(yè)；圍繞“課件是必須聽(tīng)的，不聽(tīng)，是不知道該做哪些作業(yè)的”——可以考慮將作業(yè)題目埋在課件里；圍繞“論文是需要結(jié)合工作實(shí)際的，空洞無(wú)物，是過(guò)不了關(guān)的”——要求論文里面應(yīng)當(dāng)結(jié)合有所從事職業(yè)的特點(diǎn)和影子，以此完善教學(xué)和評(píng)判機(jī)制； ②完善考試監(jiān)督機(jī)制。監(jiān)考，是監(jiān)督考試。巡考，是對(duì)監(jiān)考人員履行職責(zé)的巡視監(jiān)督。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考、巡考人員的全面培訓(xùn)，建立監(jiān)考、巡考人員責(zé)任追究制度，以增強(qiáng)監(jiān)考、巡考人員的責(zé)任心，維護(hù)好考場(chǎng)紀(jì)律，保證好考試質(zhì)量； ③建立對(duì)校外學(xué)習(xí)中心的考評(píng)機(jī)制。校外學(xué)習(xí)中心某種程度代表網(wǎng)院的形象，加強(qiáng)對(duì)校外學(xué)習(xí)中心的合作與監(jiān)督，是解決好校外學(xué)習(xí)中心管理不嚴(yán)、不善等問(wèn)題的有效手段，以共同維護(hù)好網(wǎng)院的名聲； ④完善獎(jiǎng)懲機(jī)制。人，都是有種惰性的，需要學(xué)習(xí)制度規(guī)范，也需要激勵(lì)。本人在“弘成風(fēng)采教育獎(jiǎng)學(xué)金”網(wǎng)頁(yè)上的獲獎(jiǎng)感言是：“任何崗位工作和學(xué)習(xí)都需要激勵(lì)。激勵(lì)促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，學(xué)習(xí)促進(jìn)職業(yè)發(fā)展?！苯ㄗh各所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院應(yīng)當(dāng)效仿弘成教育的做法，在本院設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教育獎(jiǎng)學(xué)基金。獎(jiǎng)金不在高，評(píng)選的數(shù)量不在多，頻率不在繁。獎(jiǎng)項(xiàng)高、低檔的差距要拉大。比如專(zhuān)科、本科最高獎(jiǎng)只分設(shè)1名，獎(jiǎng)金額度甚至可以達(dá)到“半免、全免學(xué)費(fèi)”的程度；評(píng)選規(guī)則重形式、更重內(nèi)容，重成績(jī)、更重品行，重學(xué)業(yè)、更重與工作結(jié)合之實(shí)際；評(píng)選方式，以網(wǎng)院、學(xué)習(xí)中心、學(xué)生工作單位、學(xué)生群體的意見(jiàn)“四結(jié)合”為最佳。不單憑一篇文章或是單科成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)在評(píng)選中如無(wú)符合“最高獎(jiǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)要求，該獎(jiǎng)項(xiàng)的結(jié)果可為“空缺”，以視嚴(yán)肅和嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，也應(yīng)做到公開(kāi)懲處。對(duì)管理不嚴(yán)的校外學(xué)習(xí)中心及違規(guī)的學(xué)生，除了按照相應(yīng)規(guī)章處罰外，也應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)院平臺(tái)上予以通報(bào)。
    不知深淺，就此打住。

真誠(chéng)一“愿”

    愿我們的弘成教育及其合作網(wǎng)院碩果累累，在科學(xué)有序發(fā)展中不斷壯大，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)教育和諧發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)！