文匯報(bào)訊  （記者姜澎）在過去的5年中，中國、印度、新加坡等國家正逐漸從傳統(tǒng)的課程和教材的接收國,變成教材和課程的輸出國；而無國界的遠(yuǎn)程教育目前最需要解決的,是質(zhì)量問題。昨天，在聯(lián)合國教科文組織與上海遠(yuǎn)程教育集團(tuán)、上海電視大學(xué)聯(lián)合主辦的遠(yuǎn)程教育論壇上，來自國內(nèi)外的專家就“開放遠(yuǎn)程教育的未來與學(xué)習(xí)型城市建設(shè)”這一主題展開了熱烈研討。
   
   

        無國界高等教育觀察組織（obhe）執(zhí)行主任唐·奧爾科特博士說，據(jù)估計(jì)到2010年全世界將有一億人完全具備從中學(xué)升入大學(xué)深造的資格，但是他們卻可能不得其門而入。這也正是許多大學(xué)努力走向全球化的一個(gè)動(dòng)因。在歷史上，美國、英國與澳大利亞一直是主要的課程和教學(xué)內(nèi)容的來源國。但是，在過去的5年中，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容輸入國中國、法國、德國、印度、馬來西亞、南非、俄國，正在成為新興的對外提供課程的來源國。

        雖然全球通信技術(shù)有了很大的發(fā)展，但是全球75％的跨邊界高等教育仍然采用面授方式進(jìn)行。最重要的原因是，花費(fèi)巨大的資金用于對外開設(shè)課程、研究與技術(shù)轉(zhuǎn)讓的國家感到，由“真人”授課能夠提高質(zhì)量與可信度。據(jù)估算，在未來10年內(nèi)，全球遠(yuǎn)程教學(xué)市場將有顯著增長。優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育仍然必須是師生之間對話與互動(dòng)的體現(xiàn)。
   
   

        據(jù)介紹，上海正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期。隨著現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展，大量勞動(dòng)力要從原來的低端產(chǎn)業(yè)向高端產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。據(jù)估計(jì)，到2010年，上海對技術(shù)工人的需求，將年均增長5％以上；上海技術(shù)工人中，高級技工的比例要從現(xiàn)在的15%提高到25%。
   
   

        專家認(rèn)為，對于上海這樣一個(gè)自然資源極端缺乏而經(jīng)濟(jì)科技文化發(fā)展已達(dá)較高水平的大都市來說，為實(shí)現(xiàn)未來的發(fā)展，必須大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，而遠(yuǎn)程教育必定成為一個(gè)有力的途徑。實(shí)際上，據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海居民食品消費(fèi)已從1990年的56.5%逐年下降為目前的30%左右，教育文化娛樂服務(wù)的消費(fèi)則從11.9%逐年上升為20%左右。事實(shí)表明，目前人們更加關(guān)注精神生活質(zhì)量的提升，更加希望通過學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)變化。