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　　“原來這道菜需要放辣椒才好吃?。?rdquo;、“看他吃飯的樣子，我胃口都好了！”“那天我在直播的時(shí)候問他，才知道中國菜還可以這樣吃！”通過那些關(guān)注吃飯視頻的網(wǎng)友的表述，可以發(fā)現(xiàn)真正讓他們感到滿足的，是在這種類似朋友或鄰居間才有的交流中產(chǎn)生了共鳴，愿意對(duì)飲食方面的常識(shí)展開探討。換句話說，這是一種真實(shí)而不露聲色的在線教育，低調(diào)到讓人們?cè)诓恢挥X中傳遞知識(shí)。

 

 　　“吃飯秀”所產(chǎn)生的關(guān)注和收益，足以引起在線教育行業(yè)的思考。不少學(xué)習(xí)者在談到在線教育不足的時(shí)候，都會(huì)將“缺乏現(xiàn)場(chǎng)感”、“內(nèi)容枯燥失去興趣”等放在首位。但通過這個(gè)例子我們就能看出，在線教育絕非缺乏現(xiàn)場(chǎng)感，更不會(huì)讓學(xué)習(xí)者失去興趣。而真正缺乏的，是在線課程開發(fā)人員對(duì)學(xué)習(xí)者心態(tài)的了解，以及怎樣讓課程內(nèi)容的展現(xiàn)更有創(chuàng)意。教研人員能不能看到學(xué)生的痛點(diǎn)并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望？在線教學(xué)能否更像聊天或游戲？在線老師能否從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕憔氄叩慕巧繉?duì)于在線教育產(chǎn)品，從業(yè)者不能只是熱炒概念、炫耀技術(shù)，更要尊重學(xué)習(xí)者的胃口，提升課程的創(chuàng)意。試想：同樣是這個(gè)男孩，如果直播的時(shí)候端坐在攝像頭前說：“今天，我們講肉烤到七分熟的營養(yǎng)比例與腸胃消化的關(guān)系，請(qǐng)大家做筆記……”這樣的內(nèi)容還會(huì)有人看嗎？

 

　　弘成教育CEO丁向東曾經(jīng)談到，市場(chǎng)的繁榮和政策的扶持，讓在線教育看似春意盎然，但真正做起來卻有太多的細(xì)節(jié)需要打磨、考慮。僅從如何提升產(chǎn)品創(chuàng)意、滿足個(gè)性化要求以及提升互動(dòng)性這些問題上就大有值得探討之處。目前，有不少關(guān)注廣、有創(chuàng)意的民間教學(xué)視頻都值得在線教育行業(yè)的學(xué)習(xí)借鑒。只有拋開教條、開闊思路，在線教育才能更精彩，也才會(huì)引起更多學(xué)習(xí)者的青睞。