隨著科技的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們生活的載體。在線學習也是如此，無論是獲得學歷，還是技能提升，其隨時隨地可學習、重互動、重實踐的特性都讓這種新興學習模式深受人們的青睞。但是，大多數(shù)學習者在學習中收獲頗豐，也有不少人覺得效果不大。同樣是在網(wǎng)絡(luò)中享受個性化學習，差別怎么就這么大呢？
弘成教育是一家老牌的在線教育企業(yè)，一直致力于為廣大學習者提供在線學歷教育及培訓服務(wù)，同時也持續(xù)對在線學習者的學習行為進行關(guān)注和研究。根據(jù)對后臺學習數(shù)據(jù)的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，那些獲得網(wǎng)絡(luò)教育學歷、或培訓成績較好的學習者大多有一定的學習規(guī)律，并持續(xù)活躍在平臺論壇或網(wǎng)絡(luò)虛擬實踐中；而那些成績一般的學生大多都是對課程走馬觀花，瀏覽的課程很多，但大多沒有持續(xù)學習。“我就覺得這種學習方式挺好玩的，有時候跟打游戲似的，所以高興了就學，沒意思了就再看看別的。”在問及為何學習成績一般的時候，一位學習者有些不好意思的答道。
就像這位學習者所說，在線教育者們抓住大眾上網(wǎng)普遍的“獵奇”和“游戲”心理，確實在很多細節(jié)上下了功夫。如豐富多樣的表現(xiàn)形式、設(shè)定故事情節(jié)、學友成績PK、學習問答互動等“游戲化”的環(huán)節(jié)，都是為了讓在線學習更吸引人，使人們更好的學習。但學習就是學習，在線教育再先進，也沒有達到讓人輕松瀏覽一遍就獲得知識、提高技能的地步。如果人們在學習的過程中依然抱著網(wǎng)上購物、娛樂的態(tài)度，這樣的學習能有效果才怪。
那么，既然不能把在線學習當成游戲，又該抱著怎樣的心態(tài)來面對呢？在這里我們不妨將在線學習看做一個再生產(chǎn)的過程。在這個過程中，學習者首先認真、虛心接受課程中的知識，是為“原料”；通過互動、練習等環(huán)節(jié)將其他知識聯(lián)系起來，完成記憶和理解，是為“加工”；此后再利用網(wǎng)絡(luò)模擬實踐環(huán)節(jié)，將整個知識框架及內(nèi)容運用到實際工作或有用之處，完全為自己所用，是為“產(chǎn)出”。此前我們做的每一步，都是在將自己的時間和思考當做成本，而最后的“投入產(chǎn)出比”，才是我們付出的動力。
史蒂芬•柯維在其著作《高效人士的七個習慣》中提到的第二個習慣便是“以終為始”，即做一件事前首先要確立目標，在腦海里醞釀之后進行實質(zhì)創(chuàng)造，而不是“隨興而起，隨疲而廢”。既然我們選擇了知識的力量，就不要在過程中浪費我們的成本，真正做到“學有所獲”吧！
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