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    2016年4月27日，由全國高等學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組主辦、微課程資源共建共享聯(lián)盟、山東大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院承辦的“第三屆全國MOOC與繼續(xù)教育改革大會(huì)”在山東濟(jì)南隆重召開。
 

    本次大會(huì)以“加快轉(zhuǎn)型、穩(wěn)定秩序、保障質(zhì)量”為主題，聚焦繼續(xù)教育發(fā)展的質(zhì)量體系指標(biāo)建設(shè)，圍繞“培養(yǎng)目標(biāo)”、 “質(zhì)量要素”等議題進(jìn)行深度探討。弘成教育作為老牌在線教育機(jī)構(gòu)應(yīng)邀參加此次盛會(huì)。17年來，憑借教育技術(shù)、資源以及服務(wù)等方面的優(yōu)勢，弘成一直致力于成人繼續(xù)教育的探索和實(shí)踐，并響應(yīng)政策號(hào)召，加大優(yōu)質(zhì)教育資源以及先進(jìn)技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)和應(yīng)用力度，積極配合互聯(lián)網(wǎng)+教育戰(zhàn)略的全面實(shí)施，著力為高校提供全面系統(tǒng)的繼續(xù)教育服務(wù)。

 

    在弘成看來，正是MOOC先進(jìn)的教育理念和強(qiáng)大的政策驅(qū)動(dòng)成為其在中國快速發(fā)展的推進(jìn)劑。如今，MOOC的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到理性認(rèn)知階段。廣大高校作為MOOC建設(shè)的主力軍和引領(lǐng)者，對MOOC未來發(fā)展、如何與繼續(xù)教育有效融合等問題愈發(fā)重視。為此，在大會(huì)開幕式上，弘成教育相關(guān)負(fù)責(zé)人特別做了“贏在服務(wù)與質(zhì)量——繼續(xù)教育變革路上的思考”主題演講，分享了關(guān)于繼續(xù)教育改革的一些看法。

 

    弘成教育相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，由于特定的歷史、環(huán)境和社會(huì)等因素的影響，學(xué)生對繼續(xù)教育的需求不斷發(fā)生變化，學(xué)習(xí)年限從十幾年延長至幾十年。宏觀上，還實(shí)現(xiàn)了從終身學(xué)習(xí)到全民學(xué)習(xí)的跨越。其次，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的演變，也使得繼續(xù)教育更加趨向于應(yīng)用型和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，繼續(xù)教育高校迫切需要開展個(gè)性化、精細(xì)化運(yùn)作。而互聯(lián)網(wǎng)+更觸動(dòng)了他們對技術(shù)、服務(wù)以及資源的深度需求。由此可見，繼續(xù)教育不是一個(gè)“證”、“一刀切”的事，更不僅是一個(gè)學(xué)校的事，單獨(dú)的一點(diǎn)、一面、一方，或難以支撐繼續(xù)教育的整體工作，這就需要校企協(xié)同發(fā)力，審時(shí)度勢，促進(jìn)高校繼續(xù)教育改革，提高繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量，在推行新型教學(xué)模式的同時(shí)，加快建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制。

 

    縱觀整個(gè)繼教行業(yè)，不難看出，無論是學(xué)歷教育培養(yǎng)的目標(biāo)，還是學(xué)校業(yè)務(wù)發(fā)展的方向，或者是教學(xué)理念、教學(xué)方式，都在不同程度上發(fā)生著轉(zhuǎn)移。以學(xué)習(xí)者為中心，以市場需求為導(dǎo)向，注重技能、創(chuàng)新以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重服務(wù)、重質(zhì)量，加速促進(jìn)學(xué)歷非學(xué)歷教育融通，已成為近兩年來院校發(fā)展的常態(tài)舉動(dòng)。