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在 “人人為師，人人為學(xué)”時(shí)代，教育已從傳播知識(shí)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力

 

　　“今天的學(xué)校要培養(yǎng)我們的畢業(yè)生在畢業(yè)之后去從事目前尚不存在的職業(yè)，去解決我們現(xiàn)在無(wú)法想象的問(wèn)題，去使用那些尚未被發(fā)明出來(lái)的科技。”這樣的觀點(diǎn)，來(lái)自于2017互聯(lián)網(wǎng)教育大會(huì)上發(fā)言的弘成教育董事長(zhǎng)黃波女士。 

 

　　硬件、帶寬、移動(dòng)端、直播……互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展，把人們帶入了一個(gè)全新的教育時(shí)代。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，今天的學(xué)習(xí)者可以借助網(wǎng)絡(luò)向其他任何人學(xué)習(xí)幾乎任何知識(shí)。每個(gè)人都可以在老師和學(xué)生之間轉(zhuǎn)換角色，這在2000年前的孔子時(shí)代，甚至是20年前都是不可想象的。 那么在這樣一個(gè)時(shí)代，我們所熟知的教育必然要發(fā)生演變。

 

　　在黃波看來(lái)，今天的教育不再是傳播知識(shí)和技能，而是培養(yǎng)一個(gè)人的能力，因?yàn)槲覀兾磥?lái)面臨的社會(huì)不可預(yù)想，面臨的問(wèn)題也不可預(yù)想，未來(lái)發(fā)展的技術(shù)也不可預(yù)到，所以今天的學(xué)生要培養(yǎng)判斷力和創(chuàng)造性思維能力。

 

    無(wú)獨(dú)有偶，耶魯大學(xué)校長(zhǎng)蘇必德在接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪中也曾提到，具體學(xué)習(xí)某些知識(shí)和技能固然重要，但其重要性并不如學(xué)習(xí)那些普遍的、能突破任何學(xué)科界限的知識(shí)與智慧，比如如何創(chuàng)新地運(yùn)用思維，如何去解決問(wèn)題，如何清晰地溝通。

 

　　兩位教育者的言論，實(shí)際都在指向一個(gè)觀點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育的職能將是塑造那些有能力學(xué)習(xí)普遍技能，解決問(wèn)題，并可對(duì)事物發(fā)散創(chuàng)新的終身學(xué)習(xí)者。

 

在線教育如何幫助人們獲得創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力？

 

　　這是真正的難點(diǎn)。在2000多年的傳統(tǒng)教育中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都習(xí)慣了知識(shí)和技能的灌輸與被灌輸。黃波認(rèn)為，在線教育與傳統(tǒng)教育的O2O深度融合，將促使讓這種希望成為現(xiàn)實(shí)。這種環(huán)境的改變，將使學(xué)習(xí)貫穿于常態(tài)課堂和線上課堂。在課前和課中，學(xué)習(xí)者在課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的了解、領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用。此時(shí)，學(xué)生將通過(guò)對(duì)知識(shí)的攝入和思考，獲得低階思維能力；而在課后，學(xué)習(xí)者則通過(guò)線上學(xué)習(xí)互動(dòng)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)分析、評(píng)價(jià)，通過(guò)發(fā)散性的思考來(lái)獲得高階思維能力，并由此獲得創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。 

 

　　O2O的教學(xué)模式將徹底改變“學(xué)生在學(xué)校接受教育”這種單一的教學(xué)格局。學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)與互聯(lián)網(wǎng)教育將會(huì)共存，形成線上線下、校內(nèi)校外的學(xué)習(xí)社區(qū)。學(xué)校也會(huì)由此發(fā)生變化，更多的實(shí)驗(yàn)室代替課堂，更多的互動(dòng)代替灌輸，更靈活的學(xué)制、更小的班型以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，都會(huì)讓教育的重點(diǎn)從知識(shí)的灌輸向能力培養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

 

　　當(dāng)然， 這一切都需要在線技術(shù)和教學(xué)模式的進(jìn)一步完善。直播課堂、在線測(cè)試、移動(dòng)答疑，包括翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，都是協(xié)助教育內(nèi)涵轉(zhuǎn)型的重要助力。

 

 

高校和企業(yè)將成為能力培養(yǎng)的主陣地

 

　　哪些領(lǐng)域?qū)樵诰€教育提供人才培養(yǎng)的土壤呢？黃波認(rèn)為，教育幫助人們獲得能力，最終目的是讓人們凸顯價(jià)值，并適合社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求。作為人才最大的輸出來(lái)源，高校的信息化，為創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式帶來(lái)了機(jī)會(huì)。而在線教育扎根高等教育，很可能將從民辦、三本、高職及獨(dú)立學(xué)院開(kāi)始，幫助院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)歷和能力的雙提升。而除了開(kāi)展信息化教學(xué)，高校還應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)合，開(kāi)展企業(yè)實(shí)訓(xùn)和職業(yè)教育，讓學(xué)生的低階思維能力通過(guò)實(shí)踐得到提升。“我認(rèn)為學(xué)歷和職業(yè)教育最好的出路是滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，為學(xué)生提供創(chuàng)造價(jià)值的培訓(xùn)。”黃波這樣說(shuō)道。

 

　　對(duì)于企業(yè)，黃波認(rèn)為應(yīng)將高階思維能力的培訓(xùn)模式推動(dòng)到企業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景+實(shí)際案例+基于崗位的培訓(xùn)體系中。“我們希望做基于崗位的實(shí)體演練課程平臺(tái)，用實(shí)用場(chǎng)景針對(duì)每一個(gè)崗位，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)崗位演練提升能力，”黃波這樣談道，“未來(lái)的5年是互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)傳統(tǒng)教育領(lǐng)域速度最快的5年。在線教育的學(xué)習(xí)者獲得的不應(yīng)僅是學(xué)歷，更是獨(dú)立的思考能力，較強(qiáng)的溝通能力以及解決問(wèn)題的能力?？傊?，作為一位在線教育者，我希望能夠借助網(wǎng)絡(luò)科技的力量，為學(xué)生鏈接一個(gè)更好的未來(lái)”。