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　　從定義上看，“智慧教育”是以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，使傳統(tǒng)的教學(xué)管理和教學(xué)活動變得更加開放、共享、交互和協(xié)作的新型教育模式。在不少在線教育企業(yè)看來，誰掌握更先進的技術(shù)，誰就能得到在線教育用戶的青睞；除了將各項新技術(shù)、新設(shè)備應(yīng)用于教育領(lǐng)域，很多企業(yè)也在考慮將“電商”、“線上打車”等互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的成功模式移植到在線教育行業(yè)。然而據(jù)央廣報道，截止到去年年底，在業(yè)內(nèi)主要的400家在線教育企業(yè)中，能夠盈利的僅占5%。經(jīng)過快速融資、補貼大戰(zhàn)、刷單等一系列事件以后，在線教育行業(yè)融資也越來越難。這讓我們不得不去思考，如果說充滿科技含量是“智慧教育”的標簽，那么教育的“智慧”能單純依靠科技來體現(xiàn)嗎？

 

　　作為成立近20年的在線教育企業(yè)，“技術(shù)改變教育”一直是弘成教育不變的信仰。在長期為高校、學(xué)生提供教育服務(wù)的過程中，弘成教育也深刻認識到，技術(shù)的引入，是簡單改變教學(xué)形勢、增加“花樣”，還是深入了解用戶、讓技術(shù)起到“四兩撥千斤”的作用，是完全不一樣的。所以弘成教育不做單純的技術(shù)開發(fā)者，而是希望通過對教育本質(zhì)的了解，利用技術(shù)實現(xiàn)“教育再造”。在這樣的理念影響下，弘成教育與山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院展開合作，利用“智慧云課堂”解決方案，打造出互動率超90%的思政課教學(xué)；為華東理工大學(xué)打造“雙創(chuàng)”平臺，在大數(shù)據(jù)技術(shù)下實現(xiàn)需求與團隊、學(xué)生與名師的無縫匹配，快速啟動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；利用先進的在線閱卷技術(shù)，幫助江南大學(xué)實現(xiàn)考卷“回收、掃描、自動閱卷”線上同時進行，讓老師們擁有比以前多一倍的時間完成閱卷，工作壓力驟減……而實現(xiàn)這一切的前提，都是弘成人對教育的了解，以及與用戶的深度溝通。教育信息化并不簡單等同于新技術(shù)的應(yīng)用，能夠幫到用戶的也并非技術(shù)，而是專業(yè)人士憑借對教育的深度理解，為用戶提供結(jié)合技術(shù)手段的新型“教育”解決方案。

 

　　時代周報曾援引“易觀智庫”的研究報告指出：“互聯(lián)網(wǎng)+教育中的互聯(lián)網(wǎng)只是其手段，教育才是其實質(zhì)。只有抓住用戶的痛點，提高用戶的學(xué)習(xí)效率，提升用戶的學(xué)習(xí)能力的教育企業(yè)才能受到用戶的認可和買單。” 正如這個觀點所言，優(yōu)秀的在線教育教育企業(yè)不僅要擁有技術(shù)，更要懂教育。換句話說，當(dāng)VR、人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)成為未來教育的主要趨勢，眾多教育企業(yè)掌握的技術(shù)水平基本一致的時候，誰能夠更了解教育的本質(zhì)，從教育模式、教育質(zhì)量上進行變革，用技術(shù)為用戶帶來價值，誰才是這個行業(yè)的引領(lǐng)者。這不僅是教育的智慧，更是在線教育企業(yè)生存發(fā)展的智慧。