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　　傳統(tǒng)的學(xué)校教育要做到根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展水平，實(shí)施個(gè)性化的“因材施教”是相對(duì)困難的。學(xué)生的成長(zhǎng)有快有慢，且每個(gè)人在性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素上也存在著較大差異。而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的首要前提是充分了解每一個(gè)學(xué)生，這對(duì)傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)是比較難的，因?yàn)榻虒W(xué)大綱是根據(jù)一般學(xué)生的情況制定的。

　　但是，近年來(lái)，人工智能、大數(shù)據(jù)、VR/AR、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)與學(xué)校教學(xué)、教研、管理和服務(wù)的深入融合，在改變教育環(huán)境的同時(shí)，也推進(jìn)了教學(xué)模式的變革。

　　依靠先進(jìn)的技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握水平等抽象的概念可通過(guò)具體的數(shù)據(jù)展現(xiàn)和評(píng)估，這不僅為教師提供了科學(xué)、直觀的教學(xué)依據(jù)，也讓學(xué)生更了解自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和短板。

　　德勤中國(guó)教育行業(yè)主管合伙人盧瑩表示：“人工智能有助因材施教的實(shí)行，教育的目的從‘育分’轉(zhuǎn)為‘育人’。利用人工智能技術(shù)，教育機(jī)構(gòu)能夠針對(duì)學(xué)生具體情況及需求，提供個(gè)性化解決方案，提高學(xué)習(xí)效率；替代教師的授課職責(zé)，并基于大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)深入評(píng)估分析學(xué)生日常及考試表現(xiàn)；在校園環(huán)境中實(shí)現(xiàn)信息交流互通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源跨校區(qū)流動(dòng)，遠(yuǎn)程連接優(yōu)秀教師資源和學(xué)生。總體而言，人工智能將從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及教學(xué)公平三方面挑戰(zhàn)和顛覆傳統(tǒng)教育模式。”

　　而在實(shí)際落地層面，教育企業(yè)紛紛通過(guò)投資或者自建的方式逐步布局智慧教育，希望通過(guò)人工智能技術(shù)和教育數(shù)據(jù)積累，持續(xù)了解和貼近用戶(hù)的多樣化學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教育服務(wù)。

　　近日，弘成教育的“卡普智能”系列產(chǎn)品就在個(gè)性化學(xué)習(xí)和服務(wù)上取得了新突破。

　　“卡普智能”是弘成教育自主研發(fā)的一項(xiàng)“智慧”技術(shù)。該技術(shù)通過(guò)人工智能技術(shù)與系列算法模型組合，針對(duì)教、學(xué)、管、評(píng)、測(cè)、練等場(chǎng)景，開(kāi)發(fā)出了多款產(chǎn)品。而這些產(chǎn)品的最大特點(diǎn)是“更懂”用戶(hù)，即擁有根據(jù)用戶(hù)在不同階段的不同需求匹配不同服務(wù)的“自適應(yīng)”功能。

　　例如，弘成教育的智能測(cè)評(píng)產(chǎn)品。相較于傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)產(chǎn)品，弘成教育的智能測(cè)評(píng)產(chǎn)品可實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)診斷和個(gè)性化推薦。這在幫助用戶(hù)實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)上，起到了重要作用。

　　弘成教育產(chǎn)品經(jīng)理表示，考慮到每個(gè)人知識(shí)掌握程度不一樣，因此，每個(gè)人的測(cè)試問(wèn)卷都是不一樣的。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)上一題的測(cè)試結(jié)果，智能推送下一題，從而保證每個(gè)人最終完成的測(cè)試問(wèn)卷都是基于個(gè)人能力而形成的。

　　智能測(cè)評(píng)產(chǎn)品不僅能科學(xué)、全面的評(píng)定被測(cè)人的知識(shí)、能力水平，找出隱藏的“短板”，配合其它卡普智能產(chǎn)品使用，還可為被測(cè)人建立個(gè)性化學(xué)習(xí)方案并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行智能督導(dǎo)。

　　目前，弘成的測(cè)評(píng)產(chǎn)品已在其合作的院校中陸續(xù)應(yīng)用。其中，關(guān)于學(xué)生參加考試能否通過(guò)的預(yù)測(cè)，讓學(xué)生走出了為“應(yīng)試”而盲目刷題的誤區(qū)。根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)水平數(shù)據(jù)，結(jié)合入學(xué)一段時(shí)間后的學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)，系統(tǒng)可預(yù)測(cè)其考試能否通過(guò)。如果不能通過(guò)，系統(tǒng)將會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的智能督導(dǎo)。

　　實(shí)際應(yīng)用的直觀效果是，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情顯著提高，學(xué)校的考試通過(guò)率也有了提升。

　　雖然弘成教育的智能測(cè)評(píng)產(chǎn)品對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助，但其功能遠(yuǎn)不止如此。

　　自弘成教育提出“讓教育更智慧”的新理念后，其以智慧教育為中心，逐步向智慧就業(yè)、智慧培訓(xùn)等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行布局，而“卡普智能”系列產(chǎn)品正是弘成教育延伸業(yè)務(wù)場(chǎng)景，打通“壁壘”的橋梁。

　　除了能測(cè)“學(xué)習(xí)”，智能測(cè)評(píng)產(chǎn)品還能測(cè)“職業(yè)”。

　　弘成智能測(cè)評(píng)產(chǎn)品擁有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)的“2+4”測(cè)評(píng)項(xiàng)目，即兩大性格測(cè)評(píng)、四大能力測(cè)評(píng)，可幫助用戶(hù)構(gòu)建能力畫(huà)像和興趣畫(huà)像，并進(jìn)行適合的崗位推薦。這一功能在幫助職場(chǎng)新人，特別是即將畢業(yè)的大學(xué)生全面了解自身長(zhǎng)處、清晰職業(yè)規(guī)劃有很大幫助。

　　不僅服務(wù)學(xué)習(xí)者和就業(yè)者，智能測(cè)評(píng)產(chǎn)品還可幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才的能力評(píng)估、選拔和盤(pán)點(diǎn)。

　　對(duì)企業(yè)而言，如何科學(xué)的評(píng)估和量化員工的實(shí)際水平、找到崗位匹配度高、發(fā)展?jié)摿?qiáng)的人群，一直是持續(xù)思考的問(wèn)題。

　　傳統(tǒng)的人才測(cè)評(píng)，以紙質(zhì)問(wèn)卷為主要工具，不僅回收統(tǒng)計(jì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且只能評(píng)估人才的當(dāng)下能力水平，實(shí)際能力發(fā)展情況無(wú)法持續(xù)的觀測(cè)。

　　弘成智能測(cè)評(píng)產(chǎn)品可成為量化企業(yè)員工能力的評(píng)估工具，對(duì)每一名員工從招聘、入職、到發(fā)展培養(yǎng)，進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確評(píng)估，為企業(yè)“選、用、育、留”人才提供有效依據(jù)。

　　目前，該產(chǎn)品的企業(yè)用戶(hù)包括世界500強(qiáng)企業(yè)和行業(yè)頭部企業(yè)，不僅高效地幫助招聘部門(mén)完成了全國(guó)千余名候選人的能力評(píng)估工作，而且將企業(yè)需要一到兩周才能完成的測(cè)評(píng)回收及統(tǒng)計(jì)工作，縮短到了2天左右。

　　雖然看似服務(wù)的用戶(hù)和領(lǐng)域大有不同，但卻是弘成教育有意為之的戰(zhàn)略埋點(diǎn)。弘成教育的技術(shù)負(fù)責(zé)人透露，“卡普智能”系列產(chǎn)品同屬一個(gè)“根系”，產(chǎn)品之間可以實(shí)現(xiàn)互通，從而保證了用戶(hù)數(shù)據(jù)的連續(xù)性和完整性。學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、從業(yè)者等不同用戶(hù)“測(cè)”出的短板，均可匹配相關(guān)卡普智能產(chǎn)品，提供更有針對(duì)性的解決方案。

　　而卡普智能產(chǎn)品用戶(hù)的數(shù)量越是龐大，需求越是多樣，供給產(chǎn)品深度學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)就越全面，從而產(chǎn)品的功能就越強(qiáng)大。

　　科技的進(jìn)步，不僅加速了社會(huì)的進(jìn)步，也加快了知識(shí)更新的周期，社會(huì)對(duì)人才的需求在變，人才對(duì)知識(shí)的需求也在變。希望弘成教育的“卡普智能”能讓更多人更懂自己的同時(shí)，更懂時(shí)代。