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　　學(xué)習(xí)者登錄弘成教育的“學(xué)分銀行”，進(jìn)行賬戶開通，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程學(xué)分“存”進(jìn)賬戶，審核通過后，就可以用于證明自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

　　弘成教育產(chǎn)品負(fù)責(zé)人介紹，弘成希望以“學(xué)分銀行”為紐帶建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、評(píng)估與轉(zhuǎn)換制度，整合各類優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵(lì)更多人主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，推動(dòng)終身學(xué)習(xí)體系建立。

　　弘成“學(xué)分銀行”項(xiàng)目第一階段的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)成人教育和非學(xué)歷教育之間的學(xué)分互認(rèn)，助力高校打通學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育之間的壁壘，構(gòu)建良好的教學(xué)生態(tài)，為高校跨業(yè)務(wù)教學(xué)管理提供大力支持。

　　目前，弘成教育成教平臺(tái)和綜合培訓(xùn)管理系統(tǒng)間的“學(xué)分銀行”已經(jīng)搭建完成，同時(shí)使用這兩款產(chǎn)品的院?？蓪?shí)現(xiàn)兩個(gè)業(yè)務(wù)間的學(xué)分互認(rèn)。

　　比如，成教院的學(xué)習(xí)者參與了非學(xué)歷培訓(xùn)，而學(xué)習(xí)的課程恰是其在學(xué)歷教育中需要學(xué)習(xí)的。那么，學(xué)習(xí)完成后，便可登錄綜合培訓(xùn)管理系統(tǒng)將學(xué)分存入“學(xué)分銀行”，然后申請(qǐng)成教院進(jìn)行審核。審核通過后，學(xué)分將自動(dòng)同步到成教院的教學(xué)管理系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者則無需再次學(xué)習(xí)這門課程。

　　學(xué)分互認(rèn)在一定程度上是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和結(jié)果的認(rèn)可，不僅可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還可以為院校節(jié)約管理成本。

　　但是，學(xué)分的存儲(chǔ)和互認(rèn)也是有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的。弘成教育產(chǎn)品經(jīng)理介紹，學(xué)分能不能存儲(chǔ)、互認(rèn)，還要取決于學(xué)分的“質(zhì)量”和“真假”。學(xué)習(xí)者存入的學(xué)分，會(huì)經(jīng)過嚴(yán)格的審核，審核部門會(huì)查閱學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，只有“經(jīng)得住考驗(yàn)”的學(xué)分，才被允許存入和互認(rèn)。

　　而無論是弘成成教平臺(tái)，還是綜合培訓(xùn)管理系統(tǒng)，都是以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)為支撐的，擁有全業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)可視化工作臺(tái)，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的“質(zhì)量”和“真假”一目了然。

　　據(jù)了解，弘成教育“學(xué)分銀行”下一階段的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)跨校間的學(xué)分互認(rèn)，突破學(xué)習(xí)時(shí)段和專業(yè)的限制，將不同學(xué)習(xí)途徑取得的學(xué)習(xí)成果與相關(guān)的學(xué)歷教育結(jié)合起來，通過評(píng)估，實(shí)現(xiàn)學(xué)分在不同院校之間的相互轉(zhuǎn)換。弘成教育希望通過自身對(duì)教育的深刻理解以及云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的加持，加深院校間的對(duì)接，打破信息孤島，加速融合共享，讓終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)跑出“加速度”。