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　　在線教育的發(fā)展，這讓世界各國對教育大數(shù)據(jù)的關(guān)注度與日俱增。2012年，美國教育部參與了一項耗資2億美元的公共教育中的大數(shù)據(jù)計劃，旨在通過運用大數(shù)據(jù)分析來改善教育；日本也在2014年發(fā)出了《大數(shù)據(jù)時代的人才培養(yǎng)》倡議。

 

　　我國教育數(shù)據(jù)異常豐富。截止到2016年，全國共有學(xué)校51.2萬所，各級各類學(xué)生近3.2億人，專職教師共計1578萬人。其中高等教育在學(xué)總?cè)藬?shù)3699萬人，占世界高等教育總規(guī)模的20%。龐大的基數(shù)產(chǎn)生了龐大的教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及伴生數(shù)據(jù)，促使我國在《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》中，明確提出建設(shè)“教育文化大數(shù)據(jù)”，使其正式上升到國家戰(zhàn)略高度。

 

　　作為蘊涵著巨大價值的、可有效利用的、多樣化的海量數(shù)據(jù)集，教育大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢不是在于容量之大，而是通過對海量數(shù)據(jù)的交換、整合和分析，創(chuàng)造新的價值，為教育帶來“大知識”、“大科技”、“大變革”和“大發(fā)展”。

 

　　實際上，大數(shù)據(jù)能夠引發(fā)教育變革，關(guān)鍵在于大數(shù)據(jù)技術(shù)的三種“絕技”。首先，大數(shù)據(jù)已經(jīng)讓“預(yù)測未來”成為現(xiàn)實。這是人們的行為方式、事物的普遍因果關(guān)系被完全量化后，經(jīng)過大數(shù)據(jù)技術(shù)集中、分析、統(tǒng)計，判斷出的“大概率結(jié)果”。只要數(shù)據(jù)足夠豐富，其預(yù)測結(jié)果就會愈加精準(zhǔn)。在提前預(yù)知結(jié)果的情況下，無論是管理、教學(xué)還是學(xué)習(xí)，無疑都會更容易把控。

 

　　其次，大數(shù)據(jù)技術(shù)擁有強大的“數(shù)據(jù)分類”和“峰值預(yù)警”機制，能幫助教育者清晰的發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理中細微的問題和隱患。

 

　　第三，大數(shù)據(jù)技術(shù)能通過智能手段，發(fā)現(xiàn)各種數(shù)據(jù)變量之間的關(guān)系，從而挖掘各種新的數(shù)據(jù)，并提供更多有價值的反饋或結(jié)論，為教育者們帶來相當(dāng)多的“意外價值”。目前，國內(nèi)外不少知名教育企業(yè)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)這三個關(guān)鍵點，為院校管理、教學(xué)乃至學(xué)生就業(yè)等方面實現(xiàn)了突破。

 

助力院校管理決策及成果評估

 

　　在實際的教育領(lǐng)域，教育大數(shù)據(jù)將為院校，乃至教育主管部門提供決策支持。利用技術(shù)優(yōu)勢，院校產(chǎn)生的招生、教學(xué)、教務(wù)、畢業(yè)等數(shù)據(jù)資源，都將在教育大數(shù)據(jù)中得到整合，并通過技術(shù)分析，獲得系統(tǒng)推薦的決策依據(jù)，并對政策執(zhí)行、教學(xué)成果進行量化評估、風(fēng)險預(yù)警，以及數(shù)據(jù)報送，實現(xiàn)數(shù)據(jù)治理。如弘成教育為福建、貴州省搭建的繼續(xù)教育行業(yè)管理平臺，就能整合轄下成教院校的各類管理數(shù)據(jù)，并為省教育廳制定相關(guān)教育政策提供可行性建議。

 

利用大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺提升教學(xué)質(zhì)量

 

　　信息化教學(xué)的普及，為教師們創(chuàng)造了利用大數(shù)據(jù)技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量的條件。在線上教學(xué)中，信息化教學(xué)平臺產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，足以為大數(shù)據(jù)技術(shù)提供豐富的數(shù)據(jù)源，并為老師們提供有效的教學(xué)反饋。加拿大一家名為“Desire 2 Learn”的教育企業(yè)，就利用其開發(fā)的“學(xué)生成功系統(tǒng)”，通過學(xué)生閱讀資料、提交作業(yè)、在線交流、完成考試的過程中，收集并分析每個學(xué)生的教學(xué)數(shù)據(jù)，并進行分析反饋。教師就可以診斷問題所在，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

 

為學(xué)生提供個性化推薦

 

　　國外一款名為ScootPad的產(chǎn)品，可以通過每個學(xué)生的練習(xí)，來確認其在數(shù)學(xué)和閱讀上的薄弱環(huán)節(jié)，并為他們提供個性化的學(xué)習(xí)材料，同時教師可以通過創(chuàng)建有針對性的作業(yè)來為特定的學(xué)生進行加強訓(xùn)練。此類產(chǎn)品的出現(xiàn)，說明大數(shù)據(jù)技術(shù)可為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)支持，根據(jù)整合學(xué)生成績、知識點掌握情況，針對學(xué)生不同的問題所在，進行個性化資源推薦，并幫助教師為學(xué)生量身定制教學(xué)活動和學(xué)習(xí)方案。

 

校園安全及輿論監(jiān)督

 

　　利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)?？杉皶r了解學(xué)生思想和輿論動向，并對于可能存在的校園安全隱患提前預(yù)防，如弘成教育開發(fā)的高校大數(shù)據(jù)平臺，就能通過學(xué)生課堂出勤、圖書借閱、一卡通消費、上網(wǎng)瀏覽記錄等數(shù)據(jù)，向管理人員就“學(xué)生異常離校”、“日常規(guī)律突變”、“心理危機”等情況發(fā)出預(yù)警，教育者就可及時關(guān)注并對學(xué)生實施幫助，有效降低校園極端事件發(fā)生。

 

對人工智能技術(shù)進行全面的數(shù)據(jù)支撐

 

　　近年來，人工智能技術(shù)的引入，也逐漸成為教育領(lǐng)域重要的變革。豐富、科學(xué)的數(shù)據(jù)采集和分析，才能實現(xiàn)人工智能為教學(xué)提供更為精準(zhǔn)的服務(wù)。如弘成教育為高校畢業(yè)生打造的“生涯決策系統(tǒng)”，就通過采集詳盡的數(shù)據(jù)資料，分析出他們的各項競爭力指數(shù)，系統(tǒng)就可據(jù)此為他們描繪更為細致的學(xué)生畫像，推薦最適的職業(yè)發(fā)展之路。

 

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，和國內(nèi)外對教育行業(yè)的重視，都預(yù)示著大數(shù)據(jù)技術(shù)必將成為未來教育發(fā)展、人才培養(yǎng)的重要支撐。作為教育主管部門，應(yīng)全盤規(guī)劃教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展方向，制定相應(yīng)的政策法規(guī)，保證其健康、良性發(fā)展；作為學(xué)校，應(yīng)借助信息化的趨勢，積極引進技術(shù)，打造“數(shù)據(jù)校園”，在技術(shù)的加持下創(chuàng)新發(fā)展；而作為教師和學(xué)生，更需盡早適應(yīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)為教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式帶來的變革，讓教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力，都在量化、可視的環(huán)境下更加清晰，讓教與學(xué)的水平更進一步。教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，將使我國教育向“教育可量化”、“決策科學(xué)化”、“教學(xué)個性化”的方向發(fā)展，并最終實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)校管理和教學(xué)，“從輔助到主導(dǎo)”的教育進化。