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　　人們對(duì)大數(shù)據(jù)即將引發(fā)的教育巨變深信不疑。但是大數(shù)據(jù)概念從提出至今，不過寥寥數(shù)年。教育大數(shù)據(jù)為何能“改善管理、提升教學(xué)”，將在哪些具體領(lǐng)域發(fā)揮作用，仍需行業(yè)探索。除了教育領(lǐng)域的專家和科研人員，教育企業(yè)也在對(duì)其進(jìn)行著思考。其中，作為深耕在線教育行業(yè)近20年的弘成教育，就在長期的技術(shù)領(lǐng)悟與為院校提供服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)中，開始了教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用的實(shí)踐之路。 

 

與教育主管部門共同開啟繼續(xù)教育的“數(shù)據(jù)時(shí)代”

 

　　2017年，弘成教育相繼為福建、貴州兩省教育廳開發(fā)了“學(xué)歷繼續(xù)教育行業(yè)管理平臺(tái)”。系統(tǒng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，幫助教育主管部門及時(shí)掌握轄區(qū)內(nèi)繼續(xù)教育開展情況，以量化的形式了解院校在招生管理、教學(xué)質(zhì)量上存在的問題。

 

　　平臺(tái)的使用改變了繼續(xù)教育的監(jiān)管模式。轄區(qū)內(nèi)院校將從被動(dòng)等待、接受審核評(píng)估，轉(zhuǎn)為主動(dòng)向省教育廳管理平臺(tái)上報(bào)資料。通過新的監(jiān)管模式，將使繼續(xù)教育年審內(nèi)容隨著數(shù)據(jù)的細(xì)化一目了然，審核結(jié)果更加公正可信。另外，系統(tǒng)還能就數(shù)據(jù)進(jìn)行多維對(duì)比分析，在招生數(shù)量、專業(yè)熱度、畢業(yè)情況等方面，為省教育廳作匯報(bào)、政策制定提供可視化的依據(jù)，大幅提升教育主管部門對(duì)對(duì)成人高等教育的管理。目前，貴州、福建省教育廳及130余所成教院校，均已展開數(shù)據(jù)對(duì)接工作，兩省的繼續(xù)教育管理與評(píng)估，正式進(jìn)入“數(shù)據(jù)時(shí)代”。

 

打造大規(guī)模“學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)工廠”，實(shí)現(xiàn)高等教育的“量化教學(xué)”

 

　　教育大數(shù)據(jù)能否發(fā)揮作用，前期的數(shù)據(jù)采集至關(guān)重要。弘成教育利用自主研發(fā)的LMS學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，在為高校提供線上教學(xué)資源管理、課程設(shè)計(jì)、混合式及移動(dòng)教學(xué)的同時(shí)，還收集教學(xué)中產(chǎn)生的大量教學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，將到課率、輔導(dǎo)情況、學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況、平均分排名分布等內(nèi)容，以可視化圖表的形式反饋給教學(xué)端，并為教師提供完整的學(xué)生成長檔案和全面客觀的評(píng)價(jià)。目前，包括蘭州大學(xué)、西南政法大學(xué)等院校的學(xué)生通過LMS平臺(tái)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的大規(guī)模學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，已成為院校改善管理、提升教學(xué)質(zhì)量的寶貴財(cái)富。

 

在線測試中的“大數(shù)據(jù)”： 將自適應(yīng)學(xué)習(xí)帶入高等教育

 

　　除了幫助幫助院校和教師改善管理、提升教學(xué)，弘成教育還致力于通過在線測試系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析功能，為高校學(xué)生帶來領(lǐng)先的自適應(yīng)學(xué)習(xí)。2017年，弘成教育“易考通”在線測試系統(tǒng)的3.0版本全面上線，吉林大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等90所高等院校的學(xué)生，其考試、作業(yè)數(shù)據(jù)，都將得到全面收集、分析，建立學(xué)生個(gè)人知識(shí)庫和能力模型，為學(xué)生提供智能、個(gè)性化的習(xí)題推薦和自我提升計(jì)劃。這也標(biāo)志著大數(shù)據(jù)支撐下的自適應(yīng)學(xué)習(xí)正式進(jìn)入高等教育領(lǐng)域。

 

高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)，從數(shù)據(jù)采集分析開始

 

　　2017年，弘成教育研發(fā)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，在華東理工大學(xué)成功上線。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，“平臺(tái)”可清晰記錄學(xué)生在“雙創(chuàng)”活動(dòng)、競賽中產(chǎn)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，便于院校直觀了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)、競賽的參與情況，熱情程度、完成效果，并借此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估與改善；對(duì)學(xué)生來說，“平臺(tái)”則能夠動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生能力水平，利用其“生涯決策系統(tǒng)”，做好學(xué)生畢業(yè)去向分析和崗位推薦，為高校雙創(chuàng)建設(shè)、人才培養(yǎng)提供有針對(duì)性的技術(shù)支持。

 

 

打通信息孤島、提升安全等級(jí)，弘成教育積極應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)面臨的挑戰(zhàn)

 

　　教育大數(shù)據(jù)為院校帶來的價(jià)值不言而喻。但在弘成教育看來，現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)應(yīng)用遇到的挑戰(zhàn)也不容忽視。由于目前沒有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范，在各院系信息化發(fā)展不均衡、平臺(tái)不統(tǒng)一、各類數(shù)據(jù)錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下，如何打通數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)海量數(shù)據(jù)的統(tǒng)一整合，是目前教育大數(shù)據(jù)面臨的主要挑戰(zhàn)。對(duì)此，弘成教育正在積極探索解決方案，并通過研發(fā)高校大數(shù)據(jù)平臺(tái)，整合院校各平臺(tái)數(shù)據(jù)，基于算法建模進(jìn)行智能分析，解決數(shù)據(jù)不兼容引起的“信息孤島”問題。

 

　　另外，教育大數(shù)據(jù)是一種寶貴的教育收益，但也關(guān)系到學(xué)習(xí)者和教育工作者的隱私。一旦信息遭到破壞、泄露，以及信息的過度挖掘，導(dǎo)致院校決策失誤，被采集者的權(quán)益受損，都是教育大數(shù)據(jù)在發(fā)展中必然面臨的問題。弘成教育一方面積極打造安全防護(hù)措施，為院校開發(fā)出達(dá)到信息安全三級(jí)等保的線上平臺(tái)，一方面專注設(shè)計(jì)更科學(xué)的大數(shù)據(jù)算法，保證在不侵犯一切組織和個(gè)人利益的前提下，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)為教育的個(gè)性化服務(wù)。

 

　　弘成教育在教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用中取得了進(jìn)展。但真正驅(qū)使這家企業(yè)能夠利用這一技術(shù)，為高校提供信息化服務(wù)的根本，在于他們對(duì)教育的深度理解，和20年服務(wù)院校的經(jīng)驗(yàn)。只有真正懂教育，才能利用技術(shù)手段，發(fā)現(xiàn)院校尚未意識(shí)到的問題，去解決他們難以解決的困難。這是一個(gè)在線教育“老司機(jī)”才有的底蘊(yùn)，也是一家有技術(shù)、有態(tài)度的教育企業(yè)，應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。